为全面落实初高中各学段教学规范要求，初中阶段严格遵循《福建省义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》（闽教基〔2022〕34号）文件精神，高中阶段深度对接《福建省普通高中新课程学科教学指导意见（试行）》要求，我校于2026年1月19日—1月23日举办“高效复习课展示”公开教学活动。
一、语文:林素华、郭艺凤、欧阳艺晖、郭秋梅老师
初中语文组林素华老师呈现《归纳文言文翻译技巧，获取时空之钥》公开课。课堂以生动小剧场创设趣味情境，通过演绎对比凸显翻译偏差与文言韵味，快速聚焦学生注意力，渗透翻译核心要求。围绕“五字诀”搭建小组探究平台，让学生在课本例句中提炼、验证技巧，展示环节尽显学生主体地位。翻译句子实操环节强化知识落地，“自主命题”作业激活学习主动性。整堂课环环相扣，让学生在轻松氛围中掌握文言翻译技巧，获取穿越文言时空的“钥匙”。
初中语文组郭艺凤老师开设了《寻象探意，成竹在胸——诗歌鉴赏方法探究》公开课，课堂导入以学生混淆“雁”“燕”意象的真实学情为起点，设计围绕“古诗词意象辨析”展开，教师紧扣“意象解读”这一核心，通过“剖析固定内涵”与“合作探究情感”两大递进任务，引导学生从具体诗句中归纳鉴赏规律，逐步搭建起诗歌鉴赏的学习路径。教学中，教师重视引导学生品析具体诗句，掌握可迁移的鉴赏策略，并将课内所学延伸至课外解读，有效提升了学生的审美能力与语言运用能力。
课后，初中语文教研组进行了深入研讨，评课由胡桂松老师主持。这两节公开课异彩纷呈，展现了“以生为本、素养导向”的教学智慧。林素华老师的文言文复习课以情境导入，巧设“寻宝”任务，引导学生在合作探究中扎实掌握翻译方法；郭艺凤老师的诗歌鉴赏课从学生真实困惑出发，通过层递任务引领学生寻象探意，构建鉴赏路径。两节课均体现了三大亮点：一是创设真实有趣的情境，激发学生深度参与；二是以任务驱动推进小组合作，践行“做中学”理念；三是从实践中归纳方法，注重学习迁移与评价反馈。这两堂优秀的公开课为初三文言文和诗歌复习课的课模形成提供了参考。
高中语文组欧阳艺晖老师围绕文言文断句展开复习，契合高考主观题考查趋势。以趣味断句游戏导入，先分析考情变化与核心考点。随后引导学生溯源教材，通过课内经典语段合作探究，提炼出找名代、动形、明对话、察虚词、据修辞、依句式六种断句方法，梳理“读—析—断—查”步骤。接着设置三级梯度训练，从基础巩固、进阶提质到真题攻坚，助力学生学以致用。课堂聚焦“回归教材归纳方法，梯度训练提升能力”的复习方向，既夯实基础，又衔接高考，帮助学生突破断句重难点，提升文言文阅读与解题素养。
高中语文组郭秋梅老师聚焦高考“压缩语段”核心考点，以“淘沙见金，萃取核心”为主题，从真题领航入手，梳理近六年考情，提炼新闻压缩、句式概括等高频题型。通过记叙、议论、说明三类语段的典型例题，拆解“辨析语段—筛选信息—删减合并”的解题步骤，并结合2024年全国甲卷真题演练规范答题。最终以校园食堂的真实情境作业，让学生在实战中提升信息提炼与精准表达的能力。
评课环节，高中语文组主评教师陈雅莉、谢慧梅以及特邀专家漳州一中巫雪琼老师一致认为，郭老师的课亮点在于考情梳理清晰，锚定复习重点， 题型拆解模块化，训练步骤明确，真题演练贴近实战，答题动作规范，衔接生活应用。但考点背后的逻辑挖掘不够，思维引导可进一步加强。
欧阳老师的教学设计立足核心素养，紧扣高考断句题型主观化改革趋势，精准锚定学情。以趣味断句游戏导入，快速激活学生兴趣；随后引导学生溯源教材，通过小组合作探究提炼六大断句方法，搭建系统知识框架；“巩固—进阶—真题”三级梯度训练层层递进，有效助力素养落地。教学既强化了文言知识积累，又培养了语法分析、逻辑梳理等关键能力，契合学生认知规律，整体课堂达成了“以学定教、以练促能”的核心目标。
二、数学:周芳、杨慧晶、陈跃冷、潘紧珠老师
初中数学组周芳老师《三角相似巧联动 几何解题更精通》是一节精彩的几何复习课。周芳老师以“相似三角形”与“三角函数”的联动为核心，通过对比表格清晰呈现了两者的联系与区别，再用知识流程图提炼解题技巧，引导学生从“辨异”到“活用”，逐步构建起系统的解题思维。课堂上，老师通过问题驱动让学生在实践中体会方法选择的策略，不仅梳理了知识，更培养了学生的逻辑推理与知识迁移能力。
初中数学组杨慧晶老师《神奇的加密术》公开课以“古诗加密”与“恺撒密码”为双主线，用趣味化的任务驱动学生探索：从破译北宋军情密信，到自主设计移位加密规则，学生在“军师”与“破译员”的身份切换中，理解了一一对应、函数关系、模运算等数学本质。整节课打破了学科壁垒，将古典密码、数学建模与AI应用深度融合，不仅让学生掌握了加密与解密的核心技能，更树立了信息安全意识，真正实现了 “玩中学、用中悟” 的跨学科育人目标。
课后，初中数学组全体教师参与评课，评课由吴靖老师主持，林燕青老师主评。周老师的课程设计逻辑清晰，将孤立的知识点串联成网，让学生思维深度参与。同时，评课老师也建议对归纳小结部分进行精简，渗透一般到特殊的思想方法，习题的设置可以增加动画进行变式，让学生对这两种方法的运用更灵活。整体而言，这是一节兼具深度与实效的复习课，为几何专题教学提供了示范。
杨老师的课以跨学科设计为亮点，将古典密码、数学函数与AI工具深度结合，任务驱动式的课堂让学生全程沉浸在“加密—破译”的思维实践中，既锻炼了运算与推理能力，又树立了信息安全意识，达成了知识与素养的双重目标，是一堂兼具趣味性与学术性的跨学科探索课，为数学与信息科技的融合教学提供了生动范例。
高中数学组陈跃冷老师《数列求和》是一节精彩的高二期末数列复习课。陈跃冷根据高考对该部分内容的要求，先复习基本公式和特殊数列前n项和公式，接下来，整节课以“方法讲解→例题示范→感悟反思→随堂练习”为教学主线，脉络清晰，每种方法都遵循“定义解读→例题拆解→步骤总结”的流程展开，重点突出，充分体现了复习课的实效性和针对性。
高中数学组潘紧珠老师《概率四兄弟：条件概率、乘法公式、全概率公式和贝叶斯公式》是一节精彩的高三一轮概率复习课。潘紧珠老师精心创设情境，以“情境导入→真题对接→能力提升”为主线，围绕概率“四兄弟”为主轴，展开教学，整堂课逻辑清晰，重点突出，以“一题多变”，逐步揭开概率“四兄弟”的真正面纱，充分体现了高三复习课的实效性和针对性。
课后，高中数学组全体教师参与评课，评课由陈幼清老师主持，张阿凤老师代表发言。大家一致认为两位老师的例题选取具有典型性和针对性，方法归纳完整，教学目标明确，重点突出。题目设计由浅入深，层层递进，实现了考教的精准对接。教学方法注重“讲练结合”，课堂采用“教师提问引导→例题示范→方法归纳小结→学生随堂练习→教师精准点评，及时反馈、评价”的进阶方法，有效突破难点，充分调动学生参与课堂的积极性，突出学生的主体地位。
三、英语:林静、韩丹萍、沈泗珍老师
初中英语组林静老师以仁爱新版英语初一年上学期第四单元为题开展复习课。该课以学校举行的"Fun in the school"活动为导引，欣赏本班学生提交的活动作品为主线，将本单元三大主题通过不同的教学活动进行再复习。在天气/四季主题中，通过展示学生拍摄的学校四季照片来复习该主题的知识点；在活动/运动主题中，运用学生的实况照片与静态照片来进行"一般现在时"和"现在进行时"的语法对比复习；在运动科普主题中，以学生写的学校运动会的文章为素材，设计了阅读理解提升练习。本堂课梳理了"情境为导---串联主题---巩固提升"的复习架构，并在复习结束后以一个自制的班级生活视频作为情感深华的媒介，在此引导学生感受到学校生活的美好和对学校的热爱。
课后，初中英语组全体教师参与评课，评课由陈春虾老师主持，英语组每位老师都积极认真地对本堂课进行点评，并对复习课模式进行谈论交流。老师们指出本堂复习课遵循课标中“以学生为中心”的原则，教学内容贴近学生生活，教学设计清晰且新颖，课堂过程节奏紧凑且逻辑性强，同时还运用了丰富的教学活动和多元的评价方式，是一堂比较高效的复习课。
高中英语组韩丹萍老师以2025年高考英语全国II卷为例，利用AI赋能课堂教学，对真题词汇二次开发复习，引出有效词汇复习的四种方法。首先，以词性游戏作为导入，激发学生对词汇的兴趣。接着，通过2025年高考阅读真题B篇，引出词汇复习的两种方式：溯源教材及精用构词法，同时，借助AI对B篇真题词汇二次开发，进一步复习巩固。接着利用阅读D篇，再次引出词汇复习的另两种方式：旧词新义的延伸及话题词汇的拓展，再次借助AI夯实相关知识点。本堂课梳理 4 种复习方法逻辑："溯源教材—构词拓展—语境深化—话题迁移"，着重强调了 "真题为纲、方法为翼"的一轮复习策略。
高中英语组沈泗珍老师开展了一节文化与情境双驱动的高一定语从句复习课，设计紧密贴合高考要求。教师以长城及相关名言导入，在自然渗透语法知识的同时强化文化自信；以学生为主体，通过思维导图展示+"7W+at"关系词归纳+"三步解题法"的策略，将复杂的语法知识系统化、口诀化，降低了学生的认知负担，符合高一学生的复习需求。最后以“寻梦环游记”为情境设计分层练习，最终落实为文化输出任务，实现了语言能力与文化意识的协同提升。
课后，高中英语组全体教师参与评课，评课由林子瑜老师主持，林淑芬、李玮欣老师主评。淑芬老师指出韩老师的复习课紧扣一轮核心需求，目标明确、结构清晰、逻辑递进，以真题为核、策略为线，特色鲜明。本节课构建了“一核四法三阶推”的教学模式，后续可围绕深化文本解读、平衡素养与应试需求持续优化，提升课堂效能。但同时也存在可提升之处：语篇挖掘深度不足，知识迁移缺乏真实场景，教评一体环节薄弱，且对语块与语义网络搭建重视不够。
李玮欣老师指出沈老师的复习课教学目标精准，素养导向明确。教学环节层层递进，节奏把控到位，知识梳理高效，难点突破直击痛点，针对高频易错点，结合学生平时作业月考错题进行边讲边练，精准解决学生的实际问题。同时提出该节课可以完善的建议：时间分配可更灵活，综合输出的写作环节，若能预留更多时间让学生现场完成并进行小组互评，能更充分地检验学生的知识运用能力。
教以共进，研以致远。本次高效复习课专项展示教学开放活动，不仅是漳州二中（闽南师大附中）教师教学风采的精彩呈现，更是学校深耕课堂教学、探索高效复习路径的生动实践。在思维的碰撞中凝聚育人智慧，在经验的分享中夯实教学根基，我校将以此次活动为契机，持续打磨复习课堂，以更科学、高效的教学策略为学生成长保驾护航，在深耕细研的路上步履不停，让每一堂课都成为赋能学生成长的优质课堂！
