教育家精神·教师论坛丨杨幼妹：以“四维引擎”驱动数学教育创新发展
研海无涯志作帆，知行有矩道为弦。
杏坛共筑三维境，心向九章拓宇寰。
——教育家精神学思录
真正的教育创新，是将数学的严谨注入教研血脉，用信息技术的翅膀拓展教育边界。
数学教师当始终践行“四维育人”理念：以勤研筑基专业厚度，以善导凝聚团队力量，以务实铸造教育品质，以拓新引领未来方向。这正是新时代教师最珍贵的专业底色，更是数学教育面向未来的破局之道。
数学教研组长，漳州市优秀教学人才，漳州市研究型名师，漳州市数学十佳教师，连续三届被评为漳州市高中教育质量先进个人；兼任福建省数学学会理事、福建省初等数学学会理事、福建省基础教育阶段教育教学专项评审专家库成员。
1.不断探索数学学科教学新思路，大胆践行新教学理念，教学与教研并行；带领本校数学学科在教学与教研工作中不断深入研究与探索，逐步建立起一支专业引领、同伴互助，交流研讨，共同成长的高水平教师队伍。
2.发表数学学科专著《信息技术环境下高中数学校本作业研究》、CN论文6篇，主持及作为核心成员完成省级课题5项。
3.积极参加送培送教活动，为农村校、薄弱校开设省级示范课2节、学科讲座2场，市级示范课5节、学科讲座4场。
4.多次培养、指导青年教师参加各项数学专业教学比赛，成绩优异。
带领数学组深入学习《普通高中数学课程标准》，逐字剖析《高中数学课堂基本要求》，将“四基”、“四能”、“三会”、数学学科核心素养细化为可操作的课堂观测点，建立教学评估矩阵。
每周三上午两小时的“片段教学”和“解题析题”，近五年累计研讨人教版必修一、必修二的课堂教学，高考和省质检真题压轴题。
这两种活动，有效地把数学的严谨注入老师们教研血脉，从一道错题的分析到教学策略的迭代，优化我校数学老师们的专业素养。
形成错题分析→策略迭代→校本研发的闭环，建立校本试卷、校本作业资源库。出版个人专著《信息技术环境下高中数学校本作业研究》（21万字）。
真正的勤研，不是盲目的经验堆砌，而是通过矩阵分析实现教学行为的精准定位。
三年导师制：制定“青蓝工程”培养计划，为新教师实施3年跟踪培养。
三维成果制：为每位团队老师制定年度目标：年产出公开课、讲座、论文、课题、比赛获奖、指导获奖等三类以上成果。通过把善导融入到教研的每个细节，教研组每周2小时集体教研的同时，备课组定时间、地点、主题、中心发言人进行集体备课。这种善导催生团队蜕变，教研组老师们硕果累累，近五年CN论文共38篇，老师们积极开展各级示范课、讲座、送教下乡共87节，参加各类专业技能比赛、指导师生比赛并获得较好名次共154人次。
真正的善导，是点燃团队的研究热情。从个体发展到群体智慧，这正是是数学团队持续向上的动力源泉。
教学设计讲实用：以“学生是否真学会”作为教学设计准绳，通过团队磨课，让教学设计实现“复杂问题可操作化，抽象知识情境化，学习过程可视化”。
课堂观察重实证：为实现听评课数字化转型，开发了“高中数学课堂教学评价表”，通过17个细化指标实现听评课的科学化，实现听评课数字化转型，使课堂观察有理有证。
教研活动求实效：建立"问题诊断-行动改进-成果转化"螺旋提升机制。实现成果转化率达93%，学生数学核心素养达标率提升26个百分点。
真正的务实，是把数学的精确性转化为教学执行力。从数据诊断到精准改进，这才是教研组长最根本的责任担当。
"拓新"是推动学科发展的核心动力。信息技术为数学拓新教学教研提供了丰富的手段和途径，通过合理运用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，推动数学教育的改革和发展。杨老师主持的1项省级教科研课题《借助信息技术培养高中数学直观想象的校本作业设计研究》（JSZJ22067）2022.12立项，2024.12结题，1项市级课题《教育信息化2.0行动计划背景下中学数学校本数字资源实践研究》（ZXK202330）2023.5立项，结题中。作为核心成员的4个省级课题都已结题。
真正的务实，是把数学的精确性转化为教学执行力。从数据诊断到精准改进，这才是教研组长最根本的责任担当。
供稿 | 杨幼妹
供图 | 杨幼妹
编辑 | 林晋香
初审 | 詹建宏
复审 | 陈明贵
终审 | 吴立新
出品 | 学校新闻宣传中心
