教育家精神·教师论坛丨林子瑜：知行致远：英语教育实践的文化自觉与专业追求

弘扬教育家精神

廿载耕耘路，初心未曾移。

语言传薪火，文化育新枝。

教研求真道，团队共驰驱。

桃李芬芳日，教育本真时。

——教育家精神学思录

教育是知行合一的的修行。在闽南师范大学附属中学的讲台上，英语教育者始终坚信：真正的教育不仅是知识的传递，更是生命的对话。

英语教师应当深刻体会语言教育的独特价值，并且明白：优秀的英语教育应当立足本土文化，放眼国际视野；既要夯实语言基础，更要培养文化自信；既要追求专业精进，也要注重团队共生。这些感悟，都源于一个个真实的教育情境，凝结成英语教师独特的教育实践智慧。

在英语教学实践中，我们始终追求创建真实的语言学习生态，打破传统教学的桎梏，构建“三位一体”的互动课堂：以任务为驱动，以情境为载体，以交际为目的，通过创新外教课堂模式，给学生沉浸式的语言体验，让语言学习从机械记忆转变为意义建构，不仅提升了语言能力，更培养了国际视野。

我们每年举办英语口语竞赛，组织学生参加“外研社杯”全国中学生外语素养大赛，检验英语教学成果。

在2024年“外研社杯”比赛中，我校15名优秀学子凭借扎实的英语学科素养及出色的英语口语表达荣获省级奖项。一系列成绩说明：英语学习不仅要掌握英语语法，更要学会英语思维和表达。

英语教育必须扎根中国土壤，英语教育工作者必须当好中西文化交流的“摆渡人”。增强中华文化自信，讲好中国故事，传播好中国声音，英语教育工作者当仁不让。为此，我们积极开展多样文化传承实践活动：

一是开发“用英语讲闽南故事”校本课程。我们带着学生用英语介绍漳州风土人情、民间艺术、建筑文化等特色内容。

二是深入开展“用英语讲中国故事”展演活动。学生们用英语演绎陈元光的故事、阐释南靖土楼民歌智慧。这些作品因其独特的文化视角被漳视新闻专题报道，并被学习强国平台收录宣传。

课堂观察重实证——为实现“备教学评”一致性，我们积极开发“高中英语课堂教学评价量表”，通过17个细化指标实现听评课数字化转型，使课堂观察有理有据。

我们着力构建新型教师成长共同体，优化英语教师专业发展生态系统，共同探讨和解决教学中遇到的问题，形成教师之间相互支持、相互学习、共同进步的专业发展机制，以开放进取的心态投入工作。每学期定期对教学各环节目标的达成度和效果进行总结和反思，在实践和反思中，提升教学水平，形成英语教师自身的教学风格和特色。

我们英语组全体教师深入学习"英语课程标准"，研读"英语课堂基本要求"，持续开展教学开放活动。

活动中，青年英语教师汇报课、骨干教师示范课、校本课程探索课、推门听课齐开花。我们依托课堂观察量表，深度评课研课，落实青年英语教师成长导师制，形成老中青传帮带的良性发展格局。