为全面落实初高中各学段教学规范要求，初中阶段严格遵循《福建省义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》（闽教基〔2022〕34号）文件精神，高中阶段深度对接《福建省普通高中新课程学科教学指导意见（试行）》要求，为深耕课堂教学，搭建校际交流共进的桥梁，我校于2026年5月18日—5月22日举办“素养导向·高效新授课展示”教学开放活动。
本次公开周活动立足新课标、新课堂、新教法，聚焦课堂提质增效核心要点，以优质课展示为载体，汇聚教研力量、碰撞教学思维、共享育人智慧。活动吸引各学科教研专家、望湖分校、漳州二中初中、高中教育集团各成员校教师们线上、线下同步听课、评课、交流研讨，跨校联动、聚力研思，奏响了深耕教学、潜心育人的教研乐章。
一、语文：余敏、周晓虹、陈明贵、吴云菊老师
初中语文组余敏老师执教《壶口瀑布》与《一滴水经过丽江》联读一课，以“数字时代的游记”为切入点，引导学生回顾《壶口瀑布》与《一滴水经过丽江》的行文脉络，通过对比两文“人看水”与“水看人”的不同视角，探究写景状物的方法。教学中，教师紧扣文本，通过朗读品味《壶口瀑布》的雄浑磅礴，通过细节挖掘感受丽江的人文温情，进而引导学生比较两文“直白强烈”与“含蓄内敛”的抒情差异。课堂层层递进，既关注了散文的文体特征，又落实了语文学科核心素养。
初中语文组周晓虹老师执教《茅屋为秋风所破歌》一课，通过视频与朗读导入，让学生感知诗人形象。教学过程中，教师从“老无力”入手，结合时代背景，深入剖析了“群童抢茅”“长夜沾湿”背后的无奈与悲凉，引导学生体会诗人推己及人的博大胸怀。课堂设计了朗读环节，让学生在情境中感悟诗人情感。最后拓展联读《石壕吏》，通过表格对比强化对诗人忧国忧民情怀的理解，整堂课情感深沉，思维活跃。
课后，初中语文组全体老师参与评课。评课主要由宋育宏老师主持。余敏老师的联读课，是一节目标精准、素养落地的优质群文阅读示范课。教学紧扣游记单元核心，以“水”为线串联文本，通过“同体对比、异质共生”的清晰思路，引导学生从叙事视角、景物特色到思想情感逐层深入。课堂精准区分了定点换景与移步换景的写法，对比了黄河的壮阔与丽江的柔美，并深入挖掘了家国情怀与人文恬淡的内涵，教学方法多样，氛围浓厚，有效促进了读写结合与素养培育。若能在文本细节的品读上给予学生更多自主探究的空间，课堂将更具生成性。
周晓虹老师的课，从“老无力”这一诗眼切入，通过背景链接、文本细读和情境创设，引导学生层层深入地解读杜甫从“个人困顿”到“心系天下”的情感升华。课堂逻辑清晰，从感知形象到剖析困境，再到感悟情怀，环节紧凑，过渡自然。教师教法多样，尤其注重朗读指导，通过齐读、个性化品读等方式，让学生在声音中体味诗人的博大胸襟。课堂最后联读《石壕吏》，通过表格对比，有效构建了学生对杜甫沉郁顿挫诗风的整体认知，人文熏陶深刻。建议教师可适当优化语言表达的节奏与感染力，以更好地传递诗歌情感，引领学生共鸣。
高中语文组陈明贵老师以“‘雪’与‘火’意蕴探析”为主题，紧扣文本关键意象，层层深入解读环境描写与人物命运、情节发展的内在关联，引导学生在意象品读中感受林冲的性格转变与小说悲剧意蕴，课堂厚重凝练、意境深远。
高中语文组吴云菊老师以“草蛇灰线，通体俱动”为核心，设计“寻‘草蛇’—理‘灰线’—悟‘通体’”阶梯式探究任务，搭建学习支架，引导学生梳理伏笔照应，探析人物蜕变，并由课内迁移运用到课外，课堂逻辑清晰、操作性强。
我校教务处主任冯碧凤老师作主题点评，她充分肯定两节课文体意识明确、教学主题鲜明，目标精准聚焦；以任务活动驱动文本深度解读，有效搭建学习支架突破重难点，并扎实落实知识迁移与能力运用；同时就课堂常规落实与创新突破的平衡提出具体优化建议，为后续小说阅读教学提供清晰思路。
特邀评课专家、漳州三中郑淑蓉老师高度评价本次课例，她认为两节课均坚守素养导向、落实育人为本，教学路径开阔、注重融合创新；课堂组织方式多元、学习支架扎实、探究抓手具体，真正实现文本深度研读与学生情感体验同频共鸣，充分展现经典小说教学的人文内涵与思辨魅力。
二、数学：陈雪芬、陈跃冷、郑小樱老师
初中数学组陈雪芬老师以直角三角形知识为铺垫，以方格探究、动手测量开启新知学习。教师引导学生通过割、拼、补等面积法，自主推导、验证直角三角形三边关系，从整数边长延伸至非整数边长，层层递进验证猜想，感受数形结合的数学思想。课堂上，师生共同梳理勾股定理的文字、图形、符号语言，明晰定理变式。整堂课注重启发引导，充分调动学生动手、观察、思考的积极性，在探究中锻炼逻辑推理能力，让学生沉浸式感受数学定理的严谨之美，有效提升课堂实效，为几何学习筑牢根基。
课后初中数学组全体教师参与评课，初中数学教研员曾丽萍老师指出，陈老师教学素养扎实，课堂设计精巧流畅。授课立足单元知识体系，精准串联直角三角形旧知与勾股定理新知，层层构建几何知识框架；以方格探究、面积法推导、生活实例应用为主线，引导学生自主猜想、验证、运用，充分渗透数形结合思想。板书设计条理清晰、重点突出，将定理语言、推导思路有序呈现，助力学生构建完整知识脉络。此次教研以课促研，助力青年教师精进教学，推动数学课堂提质增效。
课后初中数学组全体教师参与评课，初中数学教研员曾丽萍老师指出，陈老师教学素养扎实，课堂设计精巧流畅。授课立足单元知识体系，精准串联直角三角形旧知与勾股定理新知，层层构建几何知识框架；以方格探究、面积法推导、生活实例应用为主线，引导学生自主猜想、验证、运用，充分渗透数形结合思想。板书设计条理清晰、重点突出，将定理语言、推导思路有序呈现，助力学生构建完整知识脉络。此次教研以课促研，助力青年教师精进教学，推动数学课堂提质增效。
高中数学组郑小樱老师立足高二学情精准设计教学，从基础知识点入手由浅入深，巧用互动环节调动学生积极性，课堂氛围轻松高效，教学方法贴合日常教学实际，实操性强。
课后评课环节，参会教师围绕两堂课的教学设计、课堂把控、学情落实及习题选取等方面展开深入研讨，既肯定了两位教师备课充分、教法得当、课堂贴合学生学习实际的优点，也针对课堂细节优化提出了切实可行的建议，同时共同探讨了向量板块教学重难点的突破方法，分享实用教学经验。
此次活动搭建了教师互学互鉴的平台，有效促进了组内教师教学能力与课堂教学质量的共同提升。
三、英语：陈玉英、沈泗珍老师
初中英语组陈玉英老师在初一12班执教仁爱版七年级下册《Unit 11 Rules Matter！Function》公开课。本课以“规则育人”为主线，紧扣语言运用与习惯培养核心，设计精巧、层次清晰、实效突出。课堂以“Rules are everywhere”为导入，串联家庭、校园、运动等真实生活场景，快速激活学生已有认知。教学围绕Know the Rules—Follow the Rules—Make the Rules三大任务层层推进：Pre-listening通过图片找差异、句型匹配夯实基础；While-listening聚焦听力训练，精讲核心词汇、should/shouldn't、Don't句型与实用表达；Post-listening开展小组合作制定班规、班规展示与星级评价，充分调动学生主动性，实现语言输出。课堂注重真实语用与思维提升，引导学生在合作探究中提升表达能力、树立规则意识。板书清晰、活动扎实，分层作业贴合学情，充分体现新课标核心素养导向，是一节高效实用的优质公开课。
公开课后，初中英语组全体教师针对本次授课展开集中评课研讨，一致认为陈老师的课堂秉持以生为本理念，贴合七年级学生认知规律，依托真实语境讲解词句，同步打磨语音语调，践行在用中学的教学思路。课程运用任务型教学模式，搭配学习任务单、表达模板等学习支架，辅以示范引导，缩减学习难度，兼顾不同水平学生的课堂参与感。教学环节层层递进，新知讲授后即刻开展朗读、问答与实操训练，互动覆盖面广，有效夯实语言基础。板书架构条理清晰，随课堂进程逐步生成，直观助力学生理解运用，高效达成课堂教学目标。
高中英语组沈泗珍老师执教的Unit 3 Diverse Cultures读思课“Learn about a city that has diverse cultures”，教学目标精准，知识、技能、文化、思维、情感五维齐全，紧扣“旅行日记+文化多样性”核心，流程规范完整，活动层层递进， 情境真实、时效性强，结合5.21世界文化多样性日，用“记者采访”任务驱动，贴近生活，重视批判性思维。期间，运用多种视频资源，丰富教学，提升感观体验。融合AI，生成课文相关内容，生动直观。导入部分用名言与世界文化多样性日引入主题，结合课本图片与旧金山视频，激发兴趣。之后，进行读前预测：创设情境引导预测旅行日记会写的内容，明确人、时、地、事、情等要素。 读中研读：快读理清基本信息与段落主旨；寻读勾画旅行路线、梳理全天活动；细读提取情感表达；跟读并概括旧金山多元文化。读后批判性思考：小组讨论文化多样性的好处与挑战，以采访形式分享观点，树立尊重包容的态度。
课后，高中英语组全体老师参与评课。评课主要由林子瑜老师主持。主评李丽君老师指出这节课主题情境贴合，时效性强。教学设计紧扣新课标理念，以文化多样性为核心主题，目标明确、结构完整、逻辑清晰，充分体现核心素养导向。课堂重视阅读策略培养与批判性思维训练，突出文化理解与包容意识，作业分层、自评闭环，兼顾差异、以学定教。整体设计规范实用、亮点突出、可操作性强，是一节语言学习、文化感悟、思维发展深度融合的读思课。
四、政治：陈艺斌老师
政治组陈艺斌老师以九龙江生态蝶变为切入点，执教《日益完善的法律体系》公开课。课堂紧扣新课标理念，巧用谚语与跨学科类比，将抽象的法律体系转化为直观易懂的“法治生态系统”，让法理知识鲜活生动、贴近学生生活。
聚焦新法热点，涵养法治初心。本课以学习宣传《中华人民共和国生态环境法典》为主线，结合AI法治播报、生态影像对比等素材，引导学生体悟良法善治内涵，树立尊法守法信念，厚植守护家乡绿水青山的责任担当。
课后全体政治组教师认为陈老师的整堂课设计精巧、立意深远，学科素养落实扎实，获得听课教师一致认可。评课教师提出优化建议：课堂可增加学生思辨探究与互动交流，凸显学生主体地位，进一步提升法治课堂育人实效。
五、历史：谢文璇老师
历史组谢文璇教师执教《决胜全面建成小康社会》一课，以“理论旗帜——制度保障——脱贫实践”为主线，通过展示漳州小康发展成就与全国脱贫攻坚成就，让抽象的“全面小康”变得可感可知，实现知识传授与价值引领的统一。
课后历史教研组全体教师参与评课，主评教师陈惠恋指出谢老师的课充分体现新课标理念下的初中历史教学的育人价值，将历史核心素养的培育融入到教学环节中，巧设问法，层层递进，让学生在历史学习中自然感悟，内化认同。大家一致认为，本次公开课为八下历史提供优秀范例，助力初中历史教学提质增效。
六、地理：黄莉舒、柯国明老师
黄莉舒老师开设“全球气候变化与国家安全”公开课，通过引导学生探究全球变暖的原因，落实综合思维培养。借助视频、地图等多元素材，构建递进式逻辑链，清晰阐释气候变化对国家安全的影响。同时聚焦中国低碳实践，系统讲解节能减排等举措，厚植人地协调观与家国情怀。整堂课任务驱动清晰、情境鲜活、既突破重难点，又强化地理核心素养的培养。
柯国明老师以81192英雄事迹为开篇，厚植家国情怀，自然导入海洋空间资源开发主题。教学过程紧扣地理核心素养进行设计，结合盐场区位、填海造陆等探究，联动永兴岛开发案例，衔接真题与实战训练，将资源安全、国土安全与地理知识深度融合，情理兼备、学练结合，实现知识传授、能力培养与家国情怀培育同频共进，打造高效、深度、有温度的地理新授课。
林东兴校长、陈世耀副校长到场观摩指导。课后，陈世耀副校长、教研组长蓝澜、备课组长郑月娜三位老师共同评课。大家点评指出，两堂课均依托真实情境与典型案例展开教学，问题设计环环相扣，逻辑架构严谨清晰。授课过程充分留白，引导学生自主思考、互动交流，有效催生课堂动态生成。在夯实知识的同时，层层锤炼学生地理思维，素养落地扎实到位。
七、化学：江小贤、陈雅君老师
化学组江小贤老师课堂以青梅制酒为真实情境，将学生熟悉的“酸味、降酸、酒香”变成三个核心问题。首先先从青梅酸味入手，认识羧酸和羧基，建立结构概念；再通过实验探究羧酸的酸性，对比甲酸、乙酸，理解结构决定性质；接着结合工业碳酸钾降酸，用实验验证羧酸与碳酸盐的反应，解决实际问题；最后从酒香引入酯化反应，做乙酸乙酯实验，帮助学生构建反应模型，提升思维高度。本节课既落实知识，又培养宏观辨识、微观探析、证据推理等核心素养，做到生活化、探究化、结构化、应用化。
化学组陈雅君老师围绕苯酚性质与含酚废水处理展开，立足化学核心素养培育。通过分析酚的结构，运用宏观辨识与微观探析认识结构决定性质；依托实验探究验证酸性、取代等特性，强化证据推理与模型认知；以萃取脱酚流程解读工业治污方案，培养科学探究与创新意识；结合排放标准与废水检测，树立科学态度与社会责任，实现知识学习与环保理念的有机融合。
占红梅老师和黄凌燕老师作为主评，化学组全体教师展开评课。占红梅老师认为江小贤老师以生活中青梅制酒为切入点，自然融入真实情境中，课堂采用创设问题情景与实验探究方式结合，从理论分析到实验验证。同时，结合工业降酸、生活中酯类香气等实际应用，体现化学学科的实用性。课堂练习针对性强，及时反馈教学效果。
黄凌燕老师认为陈雅君老师以工业含酚废水处理为真实情境，将苯酚的知识点嵌入工艺流程，实现知识逻辑、探究逻辑与应用逻辑高度统一。教学中通过预测、验证、批判 、应用的探究路径，突出有机化学“结构—性质—用途”的核心思维方式。课堂对接国家污水排放标准，凸显化学的社会价值与工程思维，整节课学科本位突出、素养落地扎实、情境真实有效，充分体现新课标理念下有机化学教学的深度与高度。
八、生物：钟淑君老师
生物组钟淑君老师以“一名学生被异物卡喉，老师采用海姆立克急救法抢救”的真实事例导入新课，紧扣主题，引起学生的学习兴趣，引导学生思考海姆立克急救法的原理。传授新知时，钟老师引导学生感受自身深呼吸时肋骨的运动方向和胸廓体积的变化，通过演示电动的肺呼吸模型、自制的胸廓立体模型教具、弹力带以及播放视频，让学生直观认识到肋间肌膈肌的收缩舒张和胸廓体积的关系；通过指导学生小组合作，利用气球、矿泉水瓶等材料制作简易呼吸模型，并使用空气吸盘和注射器为教具，在动手实践和体验中理解“膈肌的收缩舒张和呼吸的关系”、“容器体积与气压的关系”、“气压变化驱动气体流动”的科学原理，突破难点；然后利用前面所学知识，引导学生解释海姆立克立克急救法的原理和科学运动能提高肺活量的原因，达到学以致用和关注自身健康的目的；最后播放本班学生动手操作的“探究空气和人体呼出气体的成分差异”的实验视频，激发学生进一步探究新知的强烈欲望。
我校党委副书记廖伟东参与听课。课后生物备课组长苏艳华老师作主题点评，她充分肯定钟老师这节课内容条理清晰、逻辑严密，问题驱动层层递进，注重发展学生结构与功能相适应的生命观念，着力培养学生基于事实、体验进行分析总结的科学思维，促进学生在分析、解决真实情境中生物学问题的过程发展生命观念和科学思维，体现了“做中学”“用中学”。教学过程亮点较多，钟老师通过各种模型和教具的直观演示、播放视频、学生动手制作模型，化抽象为具象，让看不见的生理过程可视化，有效的突破难点，充分调动了学生的思维和体现了学生的主体性，更有利于培养学生的科学素养。
九、美术：谭舒瑜老师
初中美术谭舒瑜老师执教新浙美七下《金银器》公开课，整体构思新颖巧妙，立足美术核心素养展开教学。本课巧用自制的VR 线上博物馆资源，带领学生沉浸式观赏历代金银文物，拉近文物与课堂的距离。课堂紧扣历代金银器的造型美、纹样美和工艺美，讲解由浅入深，脉络清晰。课后设置锡纸手工实践作业，让学生亲手体验錾刻技艺，知行合一。课堂生动有趣，兼具美感与实践性。
本次活动有漳州三中林陈彬老师现场听课，各集团校教师线上同步观摩学习，助力教研共同成长。林陈彬老师对本节课提出较高评价，亮点颇多，值得学习借鉴，并对线上VR工具的运用和作业展示环节提出优化意见。教研组老师一同就本节课内容后续的改进和延申教学进行了探讨。
十、心理：林惠彬老师
初中心理学科林惠彬老师在录播室开设了以《忙而不盲——做时间的主人》为主题的校级公开课。林老师以一分钟拍手体验、给制时词馅饼、四象限法则分类、绘画游戏等趣味活动为载体，引导学生觉察时间陷阱,设定明确目标，分清事件的优先级,做时间的主人。
课后，闽南师范大学教育与心理学院王卓亮老师和本校美术心理教研组老师以及实习生参加了听课、评课。主评王卓亮老师对本节课给予较高评价。她认为，林惠彬老师展现了较高的心理专业素养,课堂氯围积极融洽，课堂设计层层递进,充分体现核心素养导向。作业与评价闭环，兼顾差异、以学定教。贴合七年级学生学情,建议可以利用深堂生成,深化主题。
十一、音乐：黄颖萍老师
音乐组黄颖萍老师紧扣新课标音乐核心素养与初一学生学情，围绕多民族交响作品欣赏展开教学。她巧妙运用肢体律动引导学生感知旋律起伏，通过分段聆听、乐器音色听辨、民族主题旋律区分等沉浸式体验环节，在审美体验中厚植家国情怀与文化自信。整堂课设计精巧、层层递进，充分调动学生课堂主动性与参与感。
廖伟东副书记、吴立新副校长、音乐教研组全体教师到场全程听课，望湖学校林王颖老师、漳州五中音乐教研组通过线上直播同步收看听课。
评课交流环节，音乐组全体教师紧扣素养课堂建设要求，围绕音乐素材选择与教学形式的可持续性等问题，进行了细致剖析并给出专业建议，以研促教，共同推进学校音乐教学高质量发展。
十二、技术：俞丽仙老师
信息技术组俞丽仙教师分享了一堂高质量的综合实践课——《茶文化》。课堂教学以介绍茶文化的历史进行导入，让学生了解了中国六大名茶的分类及具体品种，学生增长了见识，学习了知识。同时利用康熙皇帝扮演者——张国立的访谈视频重点介绍了漳州各县区的典型茶叶品种，让学生对自己家乡关于茶文化方面的知识有更多了解。教学过程通过茶艺体验课，了解中国茶道文化，凝聚民族精神，树立爱国意识，通过学生动手实践冲泡茶叶，掌握茶艺技巧。教学过程很好诠释了综合实践课程的来源于生活，应用于生活的特点，充分体现了“价值体认、创意物化”的核心素养。
我校与望湖学校技术组老师及实习生参加听评课。课后，主评老师蔡永钦主持评课。全体教师一致认为这是一堂具有示范作用的公开课，教学目标和任务设置精准，很好的达成了素养和技能的生成，学生深度参与到课堂中，师生交流良好。同时徐振忠老师也提出了在学生实践过程中要注意做好安全教育与防护的建议；陈美坚老师提出了学生动手时间偏短，可以优化教学内容和时间安排的指导意见。
一堂堂精品课堂，是匠心教研的沉淀；一次次深度研讨，是聚力成长的奔赴。本次教学公开周活动，以素养为舵、以课堂为基，为全体教师提供了观摩学习、取长补短、互促共进的绝佳平台，充分展现了我校教师精进务实的教学风采与深耕课堂的育人初心。
独行快，众行远。未来，我校将持续立足课堂主阵地，坚守素养育人导向，常态化开展多元化教研交流活动，深化课堂教学创新，凝聚校际教研合力，在交流中赋能成长，在深耕中提质增效，以高质量教研助推学校教育教学高质量发展！
