https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=oGHOruzuSDPQopoEYFYoVWeVeY8VAWoQeY220l3_flmfG-mrxRmTsSiDHZ7m2rGCu9lvFBbgs7hFnEjBAhF-gzv8LBtQpnn7PSJEY-uFjKB8qwi1ZOemYRQ0d8qAde-L64DBt5wdUVF7jc0RDxls7oATFgD9hKiPfYOr7NydGAYLwT9ZBpXtsQ==&uniplatform=NZKPT&language=CHS
摘要：文言文教学作为弘扬中华优秀传统文化的载体，其教学成效直接关系着学生语言运用、审美创造、文化自信等核心素养的提升。意象作为文言文的重要组成部分，是沟通古今语言与思想的桥梁。本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为依据，针对当前文言文意象教学中存在的问题，探究了初中文言文意象教学的有效策略。
来源数据库：
基础教育
分类号：
G633.3
在线公开时间：
2025-12-24 11:18
文章目录
一、新课标视域下初中文言文教学的要点
二、意象教学在初中文言文教学中的重要作用
三、初中文言文意象教学中存在的问题
四、有效开展初中文言文意象教学的策略
1．创设情境，丰富体验
2．文本细读，逐步探究
3．思维进阶，迁移应用
4．分层教学，满足需求
5．多元评价，巩固效果
结语
