https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=tQWh-SbE9GrlZTbThShYop8AwIHi4Ng1yS4vcDP0-YKO0MBP0Ya-aFLUT9qW_7VennwTyexuZrmGaHrRgxzj9ESw5mYLEbsQRlEABlbdg5o1dbiGDdf1ALrtvOsiltmeJbN7cB8t6CPbulRX2H8LAhoTi670QSrwlBnlMXVXlBcbDB4L060wHA==
摘要：<正>教育领域的大概念是指一个学科领域或一个知识模块中最精华、最有价值的学科内容，能通过“具体—抽象—具体”的认知循环将零散知识重构为可迁移的结构化知识体系。在新课标导向下开展教学实践，教师需要将大概念引入课堂，并依托大概念实现教学的三个转向，即知识架构从碎片化知识点向完整知识网络的转向，素养培育从促进素养发展向培养专家思维的转向，教学架构从聚焦单一领域到贯通多领域的转向。而对单元整体教学来说，大概念就能起到重要的统领和串联作用。在此背景下，本文以基于大概念的高中思想政治单元整体教学为题，从大概念在单元整体教学中的价值和基于大概念开展单元整体教学的原则切入，探究了在大概念下开展高中思想政治单元整体教学的策略，旨在为教师提供有益参考。
来源数据库：
基础教育
分类号：
G633.2
在线公开时间：
2026-09-08 13:15
文章目录
一、大概念在单元整体教学中的价值
（一）作为单元知识的逻辑骨架
（二）锚定学科素养的落地方向
（三）助力教学框架的一体化重构
（四）支撑课程育人的长效化实施
二、基于大概念开展单元整体教学的原则
（一）大概念引领原则
（二）情境驱动原则
（三）多元化融合原则
（四）整体建构原则
三、在大概念下开展高中思想政治单元整体教学的策略
（一）以大概念为基点逆向设计单元目标
（二）以大概念为统领整体规划单元活动
（三）以大概念为纽带系统创设单元情境
（四）以大概念为导向科学设计单元评价
四、结语
