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基于主题意义探索的初中英语听说教学实践
杨文秀
福建省漳州市第二中学
摘要：当前，初中英语听说教学存在缺乏主题意义探索而导致教学容易出现“空壳化”的现象。文章结合教学案例，探索基于主题意义的初中英语听说教学，并提出基于主题意义的听说教学策略：创设学思问题链，深入挖掘主题意义；发挥学生主体性，师生互动解构主题；围绕学科核心素养，有效进行主题育人；落实“教—学—评”一体化，检测主题探究效果。
关键词： 主题意义;初中英语:听说教学;
基金资助： 漳州市教师综合评价专项课题“‘多元多样’教师评价体系的学科实践与探索”（课题编号：ZZKTZX 21004）的研究成果之一；
来源数据库： 基础教育
分类号： G633.41
文章目录
引言
一、基于主题意义探索的听说教学定义
二、基于主题意义探索的初中英语听说教学实践
（一）分析语篇内容，确定主题意义
（二）基于学情分析，把握主题意义教学难度
（三）指向主题意义，明确教学目标
（四）围绕主题意义，指向核心素养发展的听说教学实践
1. 基于文本主题意义的学习理解
2. 深入文本主题意义的应用实践
3. 超越文本主题意义的迁移创新
三、基于主题意义探索的初中英语听说教学建议
（一）创设学思问题链，深入挖掘主题意义
（二）发挥学生主体性，师生互动解构主题
（三）围绕学科核心素养，有效进行主题育人
（四）落实“教—学—评”一体化，检测主题探究效果
结语
