https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=7P_nOixU6lVXz0OmmseXW5eO2PiaoN01Akdoc3uaPuqCr-OUjYLcKmiX3HPIXgVb7AvrDbbSyDdH37h0HkG-C1LqF8_qJJRR_3s9pXHU_hTEu1DSjt-MEDVCm5U1QblelML3Y50IIJj92vHfRSME9A==&uniplatform=NZKPT&language=CHS
古诗教学巧用“加减法”培养学生思维能力
邱惠琳
福建漳州市第二中学
摘要：根据新课标的要求，培养学生思维能力已成为初中语文教学的重要任务之一。古诗教学要发展学生的思维能力，可以从增加教学媒介、设置主干性问题入手，对学生的形象思维和逻辑思维进行训练。
基金资助： 2021年福建省漳州市基础教育课程教学研究立项课题“‘五育相融’视域下中学生学科思维培养的教学实践研究”（立项批准号ZJKTY21008）的研究成果；
来源数据库： 基础教育
分类号： G633.3
文章目录
一、巧用“加法”，增加教学媒介丰富感知，扩展形象思维
1. 增加配乐，让学生成为使用教学媒介的“主角”
2. 巧用插图，让学生成为形象的“描述者”
二、活用“减法”，设置主问题推动思考，提升逻辑思维
1. 从诗句“减”起
2. 从词语“减”起
