https://kns-cnki-net-443.webvpn.mnnu.edu.cn/kcms2/article/abstract?v=lQz6UQjnwp8WyS-lgVYjnLWLm9ogmzaPhhBKi9bMDQFWmeL_hFtJpnRmDPYGDse5xpjQoEQCwPcztF7sJ2LysSJoI8sKmEQOVjV276X-2qLLPi1uh9uNBPxEWPZpPLqV1vlo_kRJ87U=&uniplatform=NZKPT&language=CHS
语文课程观照下“情感”的再审视
吴云菊1代顺丽2
1. 福建漳州市第二中学2. 闽南师范大学文学院
摘要：“情感”是语文课程中的一个重要概念，但在实际教学中，“情感”往往得不到应有的理解和重视。我国当代情感教育研究倾向于将 情感视为促进认知发展的积极因素，属于道德范畴。而在语文课程标准中，“情感”一词具有多重内涵，其中尤为重要的一项是：情感是学习的对象，往往具有审美特性。语文课程观照下的情感培养目标，就是要引导学生发现情感审美的规律。
关键词： 情感;语文课程;情感审美;
基金资助： 福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“增值评价理念下的高中生语文思维能力培养研究与实践”（立项批准号：FJJKX22-158）研究成果之一；
文章目录
一、我国当代情感教育研究：情感是促进认知的积极因素，属于道德范畴
二、语文课程观照下的“情感”：情感更是具有审美属性的学习对象
三、语文课程观照下的情感培养目标：发现情感审美的规律
1.“情感”具有审美属性
2.“情感”评价维度分析
3.“情感”学习目标基本框架
