https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=yQB21MkjwM9h9vbGGzeJj1smj2S5AtMuSzFyNFpPYioOc0NurEPugsMMgMNpIbe53isR7F3ZzQMuvrLPeX81es28yQkGYEZ0TJ7MnII3UsGiTh7X7dU406KnG6HsuFXhDVHnGEGKk9gUIPanyValSdPejiO_hT0u9Wp64srE5JuweyFC_695hUcmyFKWqgx3Mn_tvEZ6KQZ3biwL1tzJg6gdajWrvprq&uniplatform=NZKPT&language=CHS
寻问题之关联 悟数学之本质——以一类正三角问题的探究为例
杨慧晶
福建省漳州市第二中学
摘要：在一轮复习教学中，教师要充分研究教材、研究学生，立足学生已有知识，合理整合教材资源，充分发挥教材例题、习题的潜在功能，提升教学品质.同时，教师要将课堂还给学生，通过问题的重构诱发学生完善知识体系，增强学生的数学应用意识，提升学生的数学应用能力，落实学生的数学核心素养.
关键词： 一轮复习;重构;数学核心素养;
文章目录
课例简述
环节1内容回顾，搭建认知支架
环节2例题呈现，提炼方法
环节3旧知重构，提升能力
环节4多元探究，追踪溯源
环节5拓展延伸，建构体系
环节6总结归纳，提炼建模
教学说明
1.注重学生探究能力的培养
2.注重数学思想方法的渗透
3.注重学生思维品质的培养
教学思考
1.深挖教材，以学定教
2.问题重构，追踪溯源
3.以生为本，提升效率
