https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=th5-mUcNE0P-1pcDxH2GK_QtlV43-h60wwwlvno-mTmGB4CW6cqUnsKlHBu_Z4AUaDnHjF9z2ahIvfI85q_uwWKshkxCknxvAusS2lh84KMqhbO3t_9Dn9g2KhyaSFFGL8Op6Xtbvk-7Pbx1u7TWekHJHJAgw0nBTt631m3PEm1-X5sYvsZemUg8jPtio0N6&uniplatform=NZKPT&language=CHS
学苑教育
信息技术与初中数学课堂深度融合生态构建
程丽萍
福建省漳州市第二中学
摘要：初中数学课堂教学需要与时俱进，积极探索与信息技术深度融合的有效路径。文章分析了当前信息技术与初中数学课堂融合面临的挑战，并提出了相应的策略：倡导以数学核心概念为基础的教学设计理念，并开发相应的互动学习资源；探索翻转课堂、探究式学习等多元化的课堂教学模式；建立过程导向的教学评价体系，利用信息技术平台采集学生学习过程性数据，实现多元评价主体的有机结合。旨在为信息技术与初中数学课堂的深度融合提供有力支撑。
关键词： 初中数学;信息技术;深度融合;
基金资助： 2023年度漳州市基础教育课程教学研究《新课标背景下信息技术与初中数学学科深度融合策略研究》课题的阶段成果【ZJKTZ23004】；
文章目录
一、信息技术与初中数学课堂融合面临的主要问题
（一）教师信息技术素养有待提升
（二）数字教育资源质量参差不齐
（三）学校信息化基础设施建设不完善
二、信息技术与初中数学课堂深度融合生态构建策略
（一）构建“深度融合”的教学设计理念
1. 基于数学核心概念，设计信息技术融入的教学目标
2. 开发基于信息技术的互动学习资源，促进学生深度理解
（二）探索“多元互动”的课堂教学模式
1. 翻转课堂：利用信息技术平台，实现课前预习与课堂探究的有效衔接
2. 探究式学习：借助信息技术工具，引导学生进行数学实验、模拟和探究
（三）创新“过程导向”的教学评价体系
1. 利用信息技术平台，建立学生学习过程性数据采集机制
2. 构建多元评价主体，实现学生自评、互评与教师评价相结合
（四）完善“协同发展”的生态保障机制
1. 加强教师信息技术应用能力培训，提升其信息化教学素养
2. 完善学校信息化基础设施，为深度融合提供硬件支持
三、结语
