https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=hzXYN1WNkIRR5qzIJ5PeJBMBa6-IH571uP8u1IOoPUZZL1XF1jvJpsU1ra5SiL_yN_91u840UCrPPW-qkj_7KVbY9tEQad9DhXCtvQeZvxRuhLGpHHTZ4P_vnTxdR8RfadSC5OQpUbzjZSR89TlZXidpQwGH18P5DR1UCBonsZ0Fqz_Eo6CWtg==&uniplatform=NZKPT&language=CHS
“双减”背景下劳动教育课程的开发与实践
曾姝慧
福建省漳州市第二中学
摘要：<正>本文深入探讨“双减”政策背景下中学劳动教育课程的开发与实践路径。详细分析“双减”为劳动教育带来的多方面机遇，系统阐述中学劳动教育课程开发所遵循的原则、具体的内容构建体系以及多样化的实践方式，旨在为中学劳动教育的高效开展提供创新性思路与方法，有力促进学生全面发展与健康成长，培养其具备适应新时代需求的综合素养与能力。
基金资助：第十期漳州市中小学德育研究专项课题“‘双减’背景下中学劳动教育课程的开发与实践”（立项批准号：zdy24231）阶段性研究成果；
文章目录
一、“双减”背景下开发劳动教育课程的意义
二、“双减”为中学劳动教育课程带来的机遇
（一）时间机遇
（二）资源整合机遇
1. 校内资源整合
2. 家校社资源协同
三、中学劳动教育课程开发原则
（一）以生为本原则
（二）实践性原则
（三）教育性与趣味性融合原则
四、中学劳动教育课程内容构建
（一）日常生活劳动课程
1. 自我管理劳动
2. 家庭劳动
（二）生产劳动课程
1. 农业生产劳动
2. 工业生产劳动
（三）服务性劳动课程
1. 校园服务劳动
2. 社区服务劳动
3. 职业体验服务劳动
五、中学劳动教育课程的实践方式
（一）课堂教学与实践活动相结合
（二）开展项目式学习活动
（三）社团活动与劳动教育相融合
（四）构建劳动教育实践基地
六、结语
