闽南师大附中（漳州二中）线上线下相结合教育准备情况报告
随着时代的发展和疫情期间教学所需，随着信息技术2.0的推进，线上教学作为一种新的教学路径，其价值和作用得到越来越广泛的认可。线上教学可以独立存在和运转，能够完成教育教学的各项任务，在某些方面还具有线下教学无可比拟的优势。开学后，在仍然以线下教学为主体的当下，教学如何整合线上和线下两种路径，实现二者的融合增效，是进一步提升教学质量需要重点关注的内容之一。
暑假期间，因为疫情的不确定性，我校高三年段先利用钉钉群进行了为期两周的线上教学，每天安排3节课，并安排相应的活动课；新高一年段根据学生自愿原则，自主选择时段，利用升学e网通进行初高中衔接学习；新高二年段也以自主选择为主，利用升学e网通进行培优补差；其它年段，根据教育部针对疫情推出的“国家中小学网络云平台”中的免费初中、高中的所有学习科目，让学生根据所需，自主了解相应内容。
开学后，学校将对线上教学资源进行资源开发和运推，对于线上教学过程中出现的问题和线上自主学习所反馈的问题和薄弱内容具体问题具体分析，从而做到一个也不能少，整体有提高。
具体措施如下：
一、视频回放
每个学生都可以根据自己的学习需要进行回放、暂停或者重复观看等，以突破难点和弥补漏点，是提升学习效果的有效方式方法。教师可以通过视频回放，一是发现自己教学的不足甚至失误之处，以便在后续的教学准备中进行调适和弥补；二是发现学生学习状态的特点、缺点和亮点，充分掌握学情和学习效果。
二、重温知识
学生回归课堂后，教师将面对面进行在线下直接交流，通过数据和检测遴选学生掌握情况好、一般和不好的内容，并针对性制定教学内容和教学计划，查缺补漏，直击教学重难点。
三、活化资源
进一步利用“国家中小学网络云平台”所提供的免费资源，让纸质资源与电子资源的教学融合，一方面可以是相同内容在不同形式上的融合，如电子化课本、作业等，以此拓展学习的时间和空间。例如，有了电子课本，学生可以随时随地打开课本学习，有了电子版的作业，学生同样可以随时随地练习，这都有助于增强学习效果。另一方面可以是超越纸质资源的电子化拓展，如各种电子形式的教学辅助资料、微课、视频等，以此扩大学习所需的资源支持。
进一步引进教学设备，确实落实课堂教学精准化。新高一年段8个班级即将使用“科大讯飞智慧课堂”，让学生在课堂上就能生成教学成果和数据，从而做到教学精准化、个性化，进一步提高教学质量，高二年段会利用升学e网通和笔曰智慧教学平台进行培优补差，基于智能笔采集数据进行精准教学大数据分析，做到精准化、数字化，从而提高教学效果。教师让学生通过在线平台进行回应，或智能笔数据反馈，掌握的学情就会更加真实可靠，从而为后续教学的优化调适提供精准数据。这样的教学融合，把原来线下教学无法完成的环节得以实现，或者说相当于给教师配备了一位“认真负责”的助手，让教学过程更加精准有效。
进一步做好线上教学预案，继续推进线上教学平台的建设，学校每位教师已经都能熟练操作和使用QQ、钉钉、希沃云课堂等线上直播工具中的一种，若遇特殊情况，马上也可以进行线上教学。
进一步推进信息技术2.0，从而提高教师信息化水平和学科与信息技术融合能力，增进课堂教学互动，提高课堂趣味性，从而实现减负增效。
总之，对于中小学生而言，线下教学是学习的主体，线上教学是辅助方式，两者融合能够提高学习质量和效果。对于教师而言，线下教学与线上教学的融合，能够拓展教学空间，优化教学方式，活化教学资源，增进教学互动，通过提高掌握学情的精准度、深化教学过程的精细度、增强教学资源的丰富度、扩展对学生的关爱度等途径来更好地完成教学任务，提高教育教学质量。
闽南师大附中（漳州二中） 教务处
2021年8月29日
